игра фактор социального развития

Театрализованная игра как фактор развития социального опыта дошкольников с нарушением зрения dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Театрализованная игра как фактор развития социального опыта дошкольников с нарушением зрения Никитина Анна Валентиновна Диссертация - 15у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Автореферат - 6 у.е., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья Никитина Анна Валентиновна. Театрализованная игра как фактор развития социального опыта дошкольников с нарушением зрения : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 : СПб., 2004 224 c. РГБ ОД, 61:04-13/2391 Содержание к диссертации Введение 4Глава 1. Теоретические основы развития социального опыта 15дошкольников с нарушением зрения в условиях театрализованной игровой деятельностиСущность социального опыта и специфика его развития у 15 дошкольников с нарушением зрения Театрализованная игровая деятельность в системе развития 36 социального опыта дошкольников с нарушением зрения Глава 2. Экспериментальное изучение социального опыта 57дошкольников с нарушением зрения2.1 Организация и методика экспериментального изучения 57 социального опыта дошкольников с нарушением зрения2.2 Особенности социального опыта дошкольников с 73 нарушением зрения (результаты констатирующего эксперимента)Глава 3. Развитие социального опыта дошкольников с 106 нарушением зрения в условиях театрализованной игровой деятельности (ход и результаты формирующего эксперимента)3.1 Организация и содержание экспериментальной работы по 106 развитию социального опыта дошкольников с нарушением зренияв условиях театрализованной игровой деятельностиМетодика развития социального опыта дошкольников с 119 нарушением зрения в условиях театрализованной игровой деятельности Динамика социального опыта дошкольников с нарушением 147 зрения в условиях театрализованной игровой деятельностиЗаключение 160Библиография 165Приложение 180 (#« Введение к работе Актуальность темы. Проблема социализации, социального развития ребенка исследуется рядом наук, включая педагогику, которая, переосмыслив традиционные для последних десятилетий целевые установки воспитания, ориентируется; ныне на цели жизненного самоопределения человека, самореализации его сил и; способностей (В.Г. Бочарова, Р.Г. Гурова, А.В. Мудрик и др.). В соответствии с этим социализация понимается как процесс, который предполагает не только включение ребенка в жизнь общества, но и выработку у него - благодаря взаимодействию со взрослыми -стиля жизни, собственных ценностных ориентации (Г.М. Андреева, Е.В. Андриенко, Н.Ф. Голованова и др.).Не является исключением в этом отношении и современная тифлопедагогика, которая, руководствуясь идеями личностно-ориентированного подхода и социальной интеграции детей с нарушением зрения (В.З. Кантор, Г.В. Никулина, Л.И. Плаксина, Л.И. Солнцева, Б. К. Тупоногов, В.А. Феоктистова и др.), изучает проце